關於我們

每位耕穗的老師,都會以當孩子的朋友自許,因為我們要的不是分數,而是孩子最扎實的成長!我們希望讓孩子擁有的,不是所謂的文筆,而是對世界萬物的好奇,並在這樣的好奇中,去學習、去體會,試著去探索答案,培養出觀看世界的角度與想法,我們想做的、要做的,在做的,是希望孩子成就自我。

所以,我們希望建立一個不只是分數的學習環境,讓孩子不再視寫作為負擔。或者,我們可說,在這裡,我們教的不只是作文,更是想法。

耕穗最引以為傲的,我希望能提供一個讓孩子自由揮灑的環境,在我們的作文教室裡,我們要卸孩子的壓力,讓他們自由地用文字去探索。大人的價值與想法,對不起,暫時被封印在大門外。我們要拆除孩子的束縛,因為耕穗最重要的價值之一就是:創作一開始一定要從自由開始。

「我不認為你們的作很差,我的存在只是來讓你們的作文能更上一層樓。」這是幾乎是所有耕穗老師的開場白了,這是我們堅信的另一個價值:學生是需要鼓勵的。我們的課程,是希望能幫助孩子建立自信;更重要的是,培養他們的思考能力。

對耕穗來說,我們所建構的課程不只是教授作文,是一種思考的訓練,幫助他們理解自己,理解世界。他們不必當文豪,當然如果成為文豪也很好,我想強調的是,他們一定建立了屬於自己的思考能力,以後到哪都不用害怕了。

這就是耕穗的目標:以輕鬆活潑的教學,打開孩子的學習與趣,並藉由培養想像力、創造力,奠定思考能力。

我們希望孩子能快樂地學習,快樂地寫作文。其實他們的想像力與創造力都很驚人。我們更期待家長能加入課程之中,一起去了解孩子的創意。

我們其實不是只在教作文而已,就某個層面來說,我們更希望能成為孩子的心靈捕手。我們相信,我們所經歷過的,這群孩子也正在經歷,所以我們願意多告訴他們一點事情,跟他們多談談,傾聽他們的夢想與無聊。

作文沒有標準書寫模式,也找不到命題的範圍,你只能努力去擴展自己的生命經驗,用心去感受每一件事物,並對世界充滿好奇。作文寫到最後,往往就是自我的探索。

真的是如此!寫作本身就是一件須要沈澱的事,對照自己的創作歷程,那真是一趟豐富而有趣的旅程。讓我們一起看著孩在文字中遊戲,別著急,給他們一點時間、空間,給他們多一點自信,你就會看到孩子驚人的成長。
想像:以引導帶領孩子的釋放想法,並好好發揮。

創造:在釋放孩子的想法,創造與眾不同的心靈寫真。

閱讀:耕穗鼓勵孩子閱讀,不只是書本,而是去閱讀這個世界。

溝通:以包容為出發點,針對問題、狀況,去理解孩的處境;同時 也與家長交流在孩子學習過程中的一切情況。

好奇:對世界發生的一切不再理所當然,而是試著去了解看到、聽到的一切。

勇敢:勇於表達自我,並不怕犯錯,更能從錯誤中取經驗而成長。

實踐:耕穗視孩子的寫作能力進程,給予個別指導,並強調在課堂上實地揮灑,以心靈為指南針,讓孩子享受創作的充實感。

自信:相信自己的能力,明白自己的極限,並豪不畏懼地面對各種挑戰。
1.評量診斷:
耕穗提供獨一無二的「作文能力健檢」服務,透過簡單的問卷評量,具體了解孩子的程度,再由講師對家長講解孩子的作品,讓孩子能針對作品裡的問題,加以改善。

2.自編教材:
所有教材均為講師針對各年級教學目標自行編纂,內容涵蓋繪本故事、生活心得、創意天空、歷史故事、電影主題、詩歌創作、基測題目……讓孩子擁有全方位的創作能力。

3.講師時間:
講師旁徵博引,用講故事的方式帶領小朋友進入教材情境,並且融會自己的生活經驗,發揮創意和組織能力,從基本寫作到進階,讓每個孩子的作品都獨一無二。

4.交流討論:
讓每個孩子都有發言的機會,盡情發揮自己的潛能,在和同儕的交流中,激發出更多想像空間和創造力;並且能在潛移默化中,學著虛心接受同儕的建言和批評。

5.現場創作:
每周授課結束,直接進入創作時間,講師在現場指導用詞、更正錯別字,讓每個孩子都能在課堂上寫出作品,在學校的課業和其他補習項目之外,不再給孩子多餘的負擔。

6.個別指導:
老師每周以對話的方式批改作文,不以分數論斷孩子作品的優劣高低,以「因材施教」為教學原則;在了解孩子的文字使用能力以後,也將在課堂上給予個別指導。
從此作文非難事

步驟一、透過文章命題,誘發孩子思考及想像 這個階段,藉由開放及自由的方式來訴說故事或經驗,才能誘發孩子發言,沒有侷限,激發想像力。

步驟二、鼓勵孩子說出感受及自身經驗 如同腦力激盪一樣,第一個階段當中孩子的發言天馬行空,鼓勵孩子從自身的經驗出發,孩子的自身經驗當然也會得到老師的當面肯定。

步驟三、從孩子的發言、感受、自身經驗中整理出脈絡 老師會選擇要開始進行收斂,避免討論的時間過長。孩子將會從獲得正面肯定之處下筆,而老師還必須協助為孩子整理出脈絡。

步驟四、設定時間截點,讓孩子有足夠時間下筆寫作 老師會掌控好寫作時間,確保孩子都有充足的時間在課堂上進行寫作。在孩子寫作過程當中,解答孩子寫作上的疑慮。但這個階段,老師將避免直接給予孩子寫作上的意見,否則會養成孩子對老師的依賴感,孩子所寫出的作品也僅是大人的思維,而不是自己的思維。
強調思考與閱讀

紮實且深入針對國高中國文程,進行最詳實最深入的補充,並掌握大考方向授課。我們所希望的,不只是提升學生的國文成績,更希望藉由思辯,提升學生的思考能力,進而增強語文能力,因為我們相信,成績很重要,但只追求成績,往往只登上了一時的高峰,而缺乏永續能力的養成。

我們由課內延伸至課外並與大考同步,除了解題技巧實戰演練外,更注重由內外,配合閱讀的要求,全方位提升學生對國文理解之能力。